【聽語之心十一】 聽損學生線上教學之問題探討及因應
鑑於新型冠狀病毒（COVID-19）疫情日益嚴峻，許多學校包含國民小學至大專院校皆開始採用線上教學模式（e-learning）。聽損學生由於聽力損失的影響，在此模式學習下會面臨哪些問題以及可行的因應措施為何，是本文關心的重點。因此以下將深入探討線上教學於聽損學生的優勢與限制...
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【聽語之心八】與你相遇 ~ 寫在發起人會議三年後
兩年前，蒲公英聽語協會舉辦了成立大會。2016年8月成立以來，沒有一個專職人力，卻能在兩年中靠著志工們的力量，舉辦了大大小小超過50場的活動、課程、講座。 在這裡，我們接觸了0歲聽損寶寶，鼓勵他們的父母家人 ; 在這裡，我們希望為徬徨酸澀的年輕聽損朋友建立自信 ;...
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【聽語之心十】懂得付出
受惠於早療的成功與學校家庭教育的努力，讓我們的聽損孩子在成長路上獲得許多的幫助與資源，是相對幸運的一群，然我也時常在想，直接給這些孩子幫助，對他們來說是最好的嗎？如果我們可以協助孩子去幫助他人，引導他們付出，讓這些一直是「被給予者」角色的孩子轉變成「給予者」，那他們是不是會...
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【聽語之心七】守候偏鄉聽損兒
我見過小時候的奕翔，憨厚温吞，因為聽損，小時療育的責任落在阿嬤的身上，因為父母都是聾人，無法用口語溝通，阿嬤就陪伴他去上課。 再見奕翔是去年此時，他參加了一個講座，我是當日的講師，雖然如今他已是個高三的學生，個頭很高，相貌俊俏，但我還是一眼認出了他，應該說是我難忘過去那樣祖...
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【聽語之心九】天堂花開，愛在延續 / 謝莉芳
「九天來，我都沒有離開加護病房，我跟森森說媽媽在外面等他，要加油。」「但他還是離開我了。」媽媽沒有盼到他健康出院回家。因為突然生病，才知道孩子的身體嚴重出了狀況，15歲的年紀，竟然就這樣撒手了。 這天，媽媽帶著孩子的助聽輔具，她說「老師，不管什麼方式都可以，看看可不可以幫忙...
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【聽語之心六】聽見你的心，看到你的需要
語言治療公會的蘇理事長轉介了一個個案，個案的父母都是聽障人士，主要以手語溝通，媽媽又是來自越南的新住民，因為聽損，講越南語時並不是很清楚，聽損孩子的主要照顧者是來自越南的外婆。我透過協會家長主動與個案爸爸連絡上，並約到協會諮詢，希望了解孩子發展的狀況，透過筆談和手語志工溝通...